很多人有個(gè)誤解，認(rèn)為只要托福、GRE考好了就行了。其實(shí)不是這么回事。當(dāng)你的飛機(jī)降落在美國那塊土地上的時(shí)候，你有沒有機(jī)會(huì)在美國生存、發(fā)展下去，關(guān)鍵是要看你有沒有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，和別人交流。如果你學(xué)的是啞巴英語，到了美國你將暗無天日。而我們目前的大學(xué)英語的教育是有缺陷的。現(xiàn)存的各個(gè)大學(xué)的英語角就我個(gè)人認(rèn)為，也是有問題的，雖然大家都很有熱情，往往談到半夜12點(diǎn)。由于大家都是同胞，彼此能相互理解各自的中國英語，你點(diǎn)頭，我也點(diǎn)頭。但一碰到一個(gè) native american （地道的美國人） 時(shí)，交流同樣的東西，就聽不懂對(duì)方在說什么了。其實(shí)我們學(xué)一種語言，最重要的就是利用這種語言的某些部分來進(jìn)行交流。 communication is our purpose （交流是目的），而不是語言本身。

  我們的英語教育就是恨不得把語言的大海完全籠罩在自己的懷抱里。其實(shí)知識(shí)是無涯的。我們往往把英語僅僅當(dāng)作一門知識(shí)在學(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，到最后，還是不會(huì)說英語。為什么我們花了十幾年、二十年的時(shí)間學(xué)了一大堆我們?cè)趯?shí)際生活中根本永不上的東西。我們究竟應(yīng)該用什么方法能使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握英語的交流呢？語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。舉兩個(gè)例子：有一次，有一個(gè)中國學(xué)生陪一個(gè)美國人去長(zhǎng)城，在長(zhǎng)城上，老外突然對(duì)哪個(gè)學(xué)生說： excuse me,may I go someway （請(qǐng)問洗手間在哪兒）.中國學(xué)生在學(xué)校里英語的句法學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，聽力也挺棒的，馬上聽明白了老外的話，心想，長(zhǎng)城都來了，哪兒不能去�。∮谑钦f： yes ,you can go anyway （請(qǐng)隨意）（笑聲） 。這一句話，差點(diǎn)把老外嚇暈了。其實(shí)在這個(gè)特定的語言環(huán)境中，老外的“ someway ”指的是廁所，而英語“嫻熟”的中國學(xué)生卻讓老外隨地大小便（全場(chǎng)哄堂大笑）。另一個(gè)例子：在大學(xué)校園里，流行“五講、四美、三熱愛”，中國人把其翻譯成：“ five talks, four beauty ,three lovers ”.美國人一聽迷惑了“ five talks ”敢情是談了五個(gè)，“ four beauty ”敢情是談了五個(gè)，其中有四個(gè)是美人，那么“ three lovers ”一定是愛上了四個(gè)美人中的三個(gè)（笑聲不斷）。

  其實(shí)，就語言本身的知識(shí)來說，我們已經(jīng)過關(guān)了，而且我們所學(xué)的英語知識(shí)全是標(biāo)準(zhǔn)的英語。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼磉\(yùn)用英語，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達(dá)的意思是不一樣的。要想真正領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊馑迹�必須與對(duì)方進(jìn)行心與心的交流。作為一個(gè)中國學(xué)生，如果不根本改變自己的思維結(jié)構(gòu)，從而迎合美國人的思維結(jié)構(gòu)和習(xí)慣，依然保持自己中國式的思維習(xí)慣，那么他學(xué)的英語就毫無價(jià)值。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我建議要把我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)收縮，把追求大而廣的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為追求一種定量性的技巧，我認(rèn)為有六種技巧，是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西，如果我們能掌握這六種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學(xué)好口語。

  第一，如何用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。

  美國人和美國人交談80％是想告訴對(duì)方 what is a book 。我們中國人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中國人常說 Where is the book? 很少有人說 What is a book? 而美國的小學(xué)生就開始問： What is the book? 這種 Where is the book? 只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答 What is a book? 因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)英語教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

  第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練 how to explain things in different ways.

  一種表達(dá)方式對(duì)方不懂，美國人會(huì)尋找另一種表達(dá)方式最終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋�(gè)，但表達(dá)它的語言符號(hào)可能會(huì)很多。比如水，世界上就這一個(gè)事物，但卻有多種符號(hào)來表達(dá)它。如果一個(gè)人懂8種語言，那他在世界上被別人理解的機(jī)會(huì)就會(huì)大得多。用漢語說"水"別人不懂，用德語說別人也不懂，但用英語說 water， 別人可能就懂了。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如， I love you, 按中國的替換方法就把 you 換成 her,my mother,them 等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。換到最后也不知道到底在 love 誰，現(xiàn)實(shí)生活中也不能這么隨便 love （笑聲）。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，我聽不懂 I love you, 肯定也聽不懂 I love her 。如果替換為 I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you 等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方 that is love， 這樣一來對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。 #p#分頁標(biāo)題#e#

  也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者對(duì)方聽不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來表達(dá)，直到對(duì)方明白。

  對(duì)，比如愛因斯坦講相對(duì)論，他用科學(xué)術(shù)語講，除了科學(xué)家之外是沒人聽得懂的，所以愛因斯坦就用一個(gè)通俗的例子把相對(duì)論講了出來。他說，什么叫相對(duì)論呢？?jī)蓚�(gè)lovers在一起，一小時(shí)相當(dāng)于一分鐘，而兩個(gè)仇人呆在一起，一分鐘相當(dāng)于一小時(shí)，就這是相對(duì)論。他這樣一講，我想沒有人不會(huì)明白相對(duì)論的。

  第三，我們必須學(xué)會(huì)美國人怎樣描述東西。

  從描述上來講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。但美國人對(duì)空間的描述總是由我及外，由里及表。而中國人正好相反。美國人說"我向雪山走去"，中國人就會(huì)說"我從雪山走來"。時(shí)間上來說，中國人是按自然的時(shí)間順序來描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，住往最后說的那個(gè)地方是最重要的。我們聽評(píng)書常說，欲知后事好何，請(qǐng)聽下回分解，中國人很認(rèn)可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而美國人聽到這里可能會(huì)把收音機(jī)砸了：我聽的就是 what happened, 但發(fā)生了什么我不知道，還要讓我下回再聽（笑聲），豈有此理！因?yàn)槊绹�人在時(shí)間上描述時(shí)先把最重要的東西說出來，然后再說陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時(shí)間描述上的巨大差別。

  第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美國習(xí)語。

  因?yàn)槿魏握Z言除了標(biāo)準(zhǔn)化的東西以外，不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是"習(xí)語"。比如北京人說“蓋了帽了”，老外永遠(yuǎn)也理解不了，這就是習(xí)語。所以和美國人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美國習(xí)語，他馬上就會(huì)覺得很親切，也很愛和你交流。那么什么是習(xí)語，我認(rèn)為就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

  第五，學(xué)會(huì)兩種語言的傳譯能力。

  這是衡量口語水平的一個(gè)最重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都想學(xué)好外語必須丟掉自己的母語，這是不對(duì)的。因?yàn)槲揖褪且粋�(gè)例子，我不僅漢語沒有說得越來越糟，而且英語也沒有說得越來越糟。

  第六，要有猜測(cè)能力。

  為什么美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產(chǎn)生岐義？就是因?yàn)樗麄冎�間能"猜測(cè)"。我們的教學(xué)不提倡"猜測(cè)"。但我覺得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美國口語很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來架起一座橋梁來彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

  中國人學(xué)習(xí)口語講究背誦，背句型、背語調(diào)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人講口語的時(shí)候講著講著眼就開始向上翻（笑聲），實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

  以上就是我所說的學(xué)會(huì)用美國人思維的六個(gè)技巧。中國學(xué)生如果能做到這六點(diǎn)，用很短的時(shí)間肯定能學(xué)好口語。

  再說說英語語音的問題吧。我們中國人不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音象一個(gè)native(本地人)，只要我們的發(fā)音不至于讓對(duì)方產(chǎn)生誤解，其實(shí)就可以了。我們?cè)谄綍r(shí)，不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語或美語。在模仿的基礎(chǔ)上，每天，我們每天保持1個(gè)小時(shí)的自我口語練習(xí)，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合，即仿佛有人與你交流一樣。

  最后，講講英語的用氣問題。我們?cè)诎l(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這樣的結(jié)果將使得你的英語發(fā)音洪亮圓潤。